Atividade Presencial - 30/10/13

 1 - No que se refere à área educacional, a mídia esteve sempre presente na educação formal, porém, não raras vezes, sofreu certa resistência, em relação a sua aplicação na escola. Porém, o impacto social   causado   pela   penetração   da   tecnologia   de   informação   comunicação   (TIC)   nos   últimos   anos,   ocasionou   intensa transformações nas principais instituições sociais. A família foi invadida pela programação televisiva em seu cotidiano, a Igreja se rendeu a caráter de espetáculo da TV, a escola que pressionada pelo mercado utiliza a informática com um fim em si, e a essas influências se associada à Internet, com intensa possibilidade de uso.

2- O avanço tecnológico se colocou presentes em todos os setores da vida social, e na educação não poderia ser diferente, pois o impacto desse   avanço   se   efetiva   como   processo   social   atingindo   todas   as instituições, invadindo a vida do homem no interior de sua casa, na rua onde mora, nas salas de aulas com os alunos, etc. Desta forma, os aparelhos   tecnológicos   dirigem   suas   atividades   e   condicionam   seu pensar,   seu   agir,   seu   sentir,   seu   raciocínio   e   sua   relação   com   as pessoas. Mas a utilização da informática é vista como reacionária e conservadora   tendo   em   vista   o   desemprego   tecnológico   e   o descomprometimento dos educadores com a democracia. Em razão da péssima remuneração dos professores, duvidosas formações, da baixa qualidade   de   ensino   no   ensino   fundamental   e   médio   e   a   semi-alfabetizaçao   dos   alunos,   incluindo   em   países   considerados   1º   do mundo, levam a crer que esse fenômeno de descomprometimento coma educação seja um fenômeno mundial.

3-  Para efetivar a aplicação das tecnologias de informação e comunicação   na   escola,   após   a   constatação   de   sua   importância   e necessidade,   é   preciso   criar   conhecimentos   e   mecanismos   que possibilitem sua integração à educação evitando o deslumbramento ou o   uso   indiscriminado   da   tecnologia   por   si   e   em   si.   Portanto,   é imprescindível   enfatizar   o   cunho   pedagógico   em   detrimento   das virtualidades técnicas, fugindo do discurso ideológico procedente da indústria cultural.

4- Enfatizando a importância dos meios de comunicação e das tecnologias de informação que se concretiza fortemente em todos os âmbitos da vida social, trazendo consequências para os processos culturais, comunicacionais e educacionais, vale lembrar que uma das constituições   que   demonstra   grande   dificuldade   em   absorver   as transformações  nos   modos  de  aprender   em   decorrência   do  avanço tecnológico atual é a escola, que devido à rapidez desses avanços e ter intrínseco em seu bojo dependências com instituições maiores, não assimilou outras formas tecnológicas comunicacionais e já se depara com   a   informatização,   suas   linguagens   multimídias   e   suas potencialidades interativas.

5 - Segundo o autor “O avanço tecnológico se colocou presentes em todos os setores da vida social, e na educação não poderia ser diferente, pois o impacto desse avanço se efetiva como processo social atingindo todas as instituições, invadindo a vida do homem no interior de sua casa, na rua onde mora, nas salas de aulas com os alunos, etc. Desta forma, os aparelhos tecnológicos dirigem suas atividades e condicionam seu pensar, seu agir, seu sentir, seu raciocínio e sua relação com as pessoas.” Refletindo sobre essas palavras fica claro que a Internet, na vida das crianças e adolescentes, pode ter consequências negativas, pois não há controle das informações obtidas. Portanto é necessário acompanhamento e direcionamento das informações.

6 – Hoje sabemos que a internet se faz necessária dentro da nossa realidade social e cultural, enfatizando o comentário do autor, onde diz “Nesse sentido, é que se torna imprescindível a utilização destes meios na escola, para oportunizar uma reflexão das ideologias que servem a cultura dominante, sendo que as relações sociais, bem como os meios de comunicação que transmitem informações, estão a serviço desta cultura. As redes são utilizadas no processo pedagógico para romper as paredes da escola, bem como para que aluno e professor possam conhecer o mundo, novas realidades, culturas diferentes, e desenvolvendo a aprendizagem através do intercâmbio e aprendizado colaborativo.” No âmbito escolar, como um lugar de formação social, precisa estar inserida dentro da realidade tecnológica.

7 – “Considerando a importância do fenômeno comunicacional na sociedade mundial e o acelerado processo tecnológico que abrange os mais variados setores da convivência humana, o que se propõe é uma escola contextualizada, que   se   situe   na   dinâmica   dos   novos processos   de   ensino   e   aprendizagem   colaborativa,   com   o   uso   da Internet  como   mecanismo   de   desenvolvimento,   de   criticidade,   de colaboração mútua que transforma as informações em conhecimentos sistematizados.” (Gilza Maria Leite Dorigoni e João Carlos da Silva). Os aspectos mencionados pelos autores como a escola estar contextualizada, situadas nos novos processos de ensino, uma aprendizagem colaborativa, com o uso da Internet, são importantes para real incorporação das mídias e sua tecnologias no trabalho pedagógico.

Atividade 4.3

 Reflexão sobre experiências de projetos com uso de recursos tecnológicos em sala de aula

O texto de Silvio P. Costa nos traz uma reflexão muito interessante sobre o uso das tecnologias no ambiente escolar. Algumas falas do autor são esclarecedoras e se assemelham a realidade da rotina escolar, por exemplo, ele diz “Ao longo da pesquisa foi ficando evidente a influência dos meios de comunicação na vida dos alunos, das professoras e das próprias escolas (alunos que usam roupas da moda ou matam aulas para ir a Lan Houses, professoras que usam melhor os celulares do que os computadores, projetos tematizados a partir de eventos badalados na mídia, etc.)”, essa fala apresentam duas problemáticas em relação ao uso de mídias nas escolas, uma é a necessidade do educando que, não sendo saciada, procura outros meio que sejam adequados a sua realidade, deixa de permanecer na escola para procurar local onde possam usar recursos tecnológicos. A outra situação é a visão que a tecnologia, no caso do professor, é usada mais como um recurso pessoal do que de trabalho, por vários aspectos, inclusiva a falta de equipamentos adequados, nos faz pensa-las mais para satisfazer nossas necessidades do dia a dia, do quê como parte do nosso trabalho em sala.

Em meu trabalho em sala de aula, levando em conta as necessidades da faixa etária dos meus alunos, pude perceber essa realidade mencionada por Silvio P. Costa, onde as mídias fazem parte da rotina dos educandos. Um exemplo disso foi o projeto onde foram apresentadas sucatas tecnológicas ao grupo, e mesmo não sabendo exatamente o nome específico do objeto, eles procuravam descrevê-lo pela função. Outro projeto trabalhado com o grupo envolveu o uso do Data Show, apesar ser usado em momentos de “cineminha” com todas as crianças da escola, levar a ferramenta e usa-la em um grupo pequeno proporcionou um momento totalmente novo, onde ficaram mais próximos da imagem, podendo tocar nas figuras projetadas.

Todos os projetos que realizamos usando a tecnologias foi um a experiência nova tanto para as crianças quanto para mim, como professora, demonstrando que o aprendizado é constante e que o aluno traz conhecimentos prévios, que contribuem para o conhecimento do grupo. 

Produtos e Objetos do Portal do professor - Atividade 4.2

           Produtos e Objetos do Portal do professor

Atividade 4.2

O Portal do Professor oferece inúmeros recursos que podem ajudar em nosso trabalho na sala de aula. O recurso “Animação/Simulação” apresenta projetos sobre variados temas muito interessantes, entre os pesquisados foram a Fazenda RIVED versão 2, que apresenta um jogo que aborda matemática e raciocínio. Um jogo interativo e de fácil entendimento, apropriado à faixa etária especificada. Ocorre em uma fazenda onde o personagem orienta sobre as atividades.

 Outro projeto pesquisado foi Casos de amor, onde a construção das imagens, assim como, a história foram realizadas pelos próprios alunos. Conta-se a história de um jovem casal que se conhecem e apaixonam-se, após os filhos nascerem e crescerem surge problemas familiares e decisões são tomadas. Percebe-se que no decorrer da narração relatam-se fatos que fazem parte da realidade das crianças, tanto de experiências vividas socialmente, como a inocência infantil. Estimular o educando a criar é torna o aprendizado significativo, e poderem ver o resultado do trabalho tornar-se um vídeo compartilhado abre caminho para novas perspectivas.

Os recursos oferecidos são bastante direcionados ao Ensino Fundamental, Ensino Médio e até Técnico e Superior, más poucos abrangem a Educação Infantil, por exemplo, na pesquisa em vídeos, experimentos práticos e imagem, na pesquisa avançada não fornecia resultados. Mesmo assim existem trabalhos muito interessantes que podem ser adaptados para a modalidade.

Todos esses projetos nos inspiram a usar os recursos tecnológicos para inovar em nosso trabalho, trazendo novas possibilidades, mostrando que realmente pode ser realizado. 

Atividade 4.1

Fórum – Conhecendo Objetos em Multimídia

O vídeo “O Passo” apresentou uma atividade planejada, foi ensaiado, mostrou ter o comprometimento do grupo, tanto do professor quanto do aluno. Na dança foram abrangidos vários aspectos importantes para o desenvolvimento como o movimento corpora, noção de espaço e tempo, concentração, sequência lógica, além de ampliar e explorar as várias possibilidades do corpo. Em uma comparação a nossa rotina em sala de aula deixa claro a necessidade de um planejar bem estruturado, com começo, meio e fim, sempre tendo em mente o objetivo a ser alcançado, explorando a criatividade e a inovação.

O vídeo 1 e 2 apresentados, em nossa opinião, não tinha um significado, faltava planejamento e entendimento claro do objetivo a ser atingido. O segundo vídeo inicialmente apresentava uma proposta interessante, más quando diante de um empecilho não conseguiu conduzir a atividade ao objetivo proposto, mostrando a importância de flexibilidade e adaptação do planejamento.

Toda estruturada do vídeo “O Passo”, pode ser aproveitado em sala, pois envolve muito o movimento, abordando os eixos a serem trabalhados com as crianças, como também a música, em sua diversas formas, e as figuras geométricas como demarcação dos espaços. Usando a tecnologia, pode-se propor a pesquisa de outras danças e músicas com o mesmo tema, incentivando a pesquisa e adquirindo novos conhecimentos.

Atividade 3.6

Avaliação do eixo 3

O aprendizado que estamos tendo durante todo o curso é muito significativo, além de conhecer novas maneiras de utilizar ferramentas tecnológicas, percebi quanto são importantes, principalmente no ensino. Quando não se oferece esse conhecimento é o mesmo de formar cidadãos que serão marginalizados perante a sociedade. Especificamente neste eixo a proposta de elaborar um projeto que incluísse as ferramentas tecnológicas foi muito interessante, durante as apresentações aprendemos através dos trabalhos novas formas de aplicar em sala conteúdos tecnológicos, essa troca enriquece nossa profissão. O principal desafio que enfrentei foi também durante o projeto, pois era necessário usar os recursos tecnológicos que dispúnhamos, limitados, e, além disso, adaptá-lo as diferentes faixas etárias, mas em grupo conseguimos que tudo desse certo.

Os textos sugeridos como leitura apresentam temas interessantes que ampliam a visão tanto em assuntos envolvendo a tecnologia, como na reflexão sobre mim, como profissional. O crescimento, os desafios e novos conhecimentos obtidos contribuem na minha formação como pessoa, percebendo as mudanças e a necessidade de adaptar-se. O incentivo constante em usar as ferramentas aprendidas reforça o conhecimento já adquirido e até estimula o uso no dia a dia, como parte integrante da rotina, facilitando as tarefas.

Apesar de o uso do computador fazer parte da minha vida diária, em algumas atividades como a montagem do Mapa Conceitual, que nunca havia utilizado, como em toda situação nova precisei ter empenho para efetuar o trabalho, mas como resultado hoje já tenho noção de como montar e utilizar essa ferramenta. Essas dificuldades também são vividas em grupo e fico feliz de ver que colegas que antes tinham medo de manusear o computador, hoje demonstram mais confiança e entendimento sobre o assunto, então observar a mudança ao nosso redor também é bastante animador.

            

Atividade 3.5

  Tema: “Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo”.

O texto sugerido: Desafios e possibilidades da integração de tecnologias ao currículo (Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida – PUC-SP; Maria Elisabette Brisola Brito Prado – UNICAMP e UNIBAN), aborda a questão da integração entre currículo e tecnologia. Aplicando ao nosso cotidiano escolar fica claro esse distanciamento, pois mesmo que os professores utilizem de seus recursos, mesmo pessoais, não é o suficiente para inserimos a tecnologia no currículo escolar, há necessidade de mais interesse dos poderes públicos em renovar a educação, sabendo que se não o fazem formam pessoas desatualizadas.

   O trabalho realizado em sala tem por base o currículo, portanto todas as atividades que realizamos são pensadas e propostas levando-o em conta.  Como já mencionado no parágrafo acima, as tecnologias hoje utilizadas constituem-se como ferramentas colaborativas, não como já integradas ao currículo. O fato do currículos ser a organização do conteúdo a ser ensinado,  significa sempre estar em processo de construção, pois o conhecimento não é algo fixo, está sempre em processo de ampliação e modificação, as tecnologias contribuem muito  nesse avanço. Para as crianças integrar o ensino e a tecnologia estimula o pensar e a vontade de aprender, pois essa a realidade que ela percebe em sociedade, as tecnologias fazem parte do cotidiano.

   O curso nos motiva e nos ensina a lidar e usar as tecnologias em sala, ampliando nossa visão quanto a sua importância, mas é uma situação nova ao ensinar, estamos em processo de mudança, tanto como profissionais como na estrutura do ensino.

Atividade 3.4

Brinquedos Construídos 

•Os brinquedos construídos são uma boa maneira de incentivar a criatividade da criança e, ainda, conscientizar na educação infantil.

Atividade 3.4

Brinquedos Tecnológicos

•Com a evolução tecnológica, era de se esperar que a modernização chegasse à vida dos pequenos. "No passado, as pessoas viviam em outro ritmo. Hoje, temos exigências e estímulos muito mais intensos. É natural que os brinquedos acompanhem essa tendência", argumenta Sônia Campaner Ferrari, coordenadora do curso de filosofia da PUC (Pontifícia Universidade Católica) de São Paulo.

Atividade 3.4

Brinquedos Não Estruturados

•Os brinquedos não estruturados são aqueles que não sendo industrializados, são simples objetos como paus ou pedras, que nas mãos das crianças adquirem novo significado, passando assim a ser um brinquedo. A pedra se transforma em comidinha e o pau se transforma em cavalinho. Portanto, vimos que os brinquedos podem ser estruturados ou não estruturados dependendo de sua origem ou da transformação criativa da criança em cima do objeto. 

Atividade 3.4

Faz de Conta

•É por meio da brincadeira de faz de conta que a criança expressa sua capacidade de dramatizar e aprende a representar, tomando como referência a imagem de uma pessoa, de uma personagem ou de um objeto. Além disso, verbaliza emoções diante de situações que não estão presentes nem são perceptíveis para ela no momento em que expressam sentimentos e atribuem significados vivenciados em outras circunstâncias. 

Atividade 3.4

Projeto: Brinquedos na Educação Infantil

Brinquedos Pedagógicos

•Os brinquedos pedagógicos são úteis para o processo de aprendizagem das crianças, eles servem de estímulo para a criatividade e desenvolvem o intelecto. Ao desenvolver atividades pedagógicas com os alunos da pré-escola, os professores conseguem colocar em prática uma aula lúdica, que mescla diversão e conhecimento.